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  【观点】

  资源数字化是新时代科学教育必然要求

  推进资源数字化是推动科学教育普及和提高的重要途径之一。

  资源数字化是扩大科学教育资源覆盖面的突破口。当前，科学教育区域发展不均衡，科学教育资源也尚未得到有效整合，特别是农村地区，学校科学教育基础设施和师资不足，实验室设备、实验耗材和教学工具更新难、更新慢，影响了科学教育的推广普及。推进科学教育资源数字化，让在线课程、仿真实验这些多模态的教育资源通过互联网广泛传播，能使偏远地区和资源匮乏的学校都能访问到高质量的科学教育资源，而且复制和分发成本也远低于传统的教育资源，有助于缩小教育差距。

  当然，在推进资源数字化的过程中，也要持续加强农村学校的网络接入和终端设备配置，确保师生能无障碍获取并利用科学教育资源。

  资源数字化是师生共同成长的双引擎。在基础教育阶段，“复杂实验做不好，抽象实验不好做，危险实验不敢做”一直困扰着学校，而且课堂上的实验大多是验证性实验，规定的实验器具、方法和步骤，相差不多的实验现象和实验结果，难以让学生真正地进行探索发现。而虚拟现实、增强现实等技术的应用，把受限于环境或设备等无法进行的实验进行模拟演示，各种微观、抽象以及现实中不可见的现象学生都可以“触手可及”，借助模拟仿真和建模软件等探究学习环境，学生通过操纵调整参数获得数据、发现规律、建构知识，最重要的是反复操作也都不会产生物品消耗。

  资源数字化也能倒逼教师学习和提升数字素养与技能。在山区学校，很多信息技术、生物、小学科学的教师都是从其他学科转岗而来，那么教师可以通过在线课程和数字平台进行持续的专业培训，与同行交流、分享经验，有利于教师扩大专业知识储备，提升教学水平和教育智慧。

  资源数字化符合智能时代人才培养需求。智能时代，技术迭代发展，科学教育也需紧跟时代发展，同时我们培养的学生面对的将是未知的问题和挑战。科学资源数字化的推进利于学校、教研机构、科研部门、企业及全社会群策群力、协同推进，实现科学教育数字化资源的动态化、多元化、互动化的良性发展，从而满足新时代人才培养需要。数字化科学教育资源不仅要内容涵盖丰富的主题、格式和类型，满足不同需求的师生，还要适时更新，保证科学教育的时效性和前沿性。同时，资源的技术标准、存储方式和访问方法等也都要随着技术进步不断优化和升级，提升师生参与度。

  资源数字化已经成为科学教育不可或缺的重要一环，不仅为科学教育提供了前所未有的便利，更推动着科学教育模式的创新与变革。从发展趋势看上，在未来，我们希望科学教育数字化资源实现大规模的开放共享，能够更方便、更可靠、更可持续性获得，形成多元化、个性化的资源库，作为科学教育个性化学习和因材施教的基础，延展教与学的方式等，从而助力我国科学教育快速发展。

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